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第240章 众擎易举（第1页）

郭凌峰面对着眼前这些贪婪的面孔，心中没有丝毫畏惧，反而燃起了一团熊熊烈火。他知道，这不仅仅是一场关于教育的争论，更是一场正义与邪恶的较量。

“各位，”郭凌峰的声音不高，却充满了力量，“我理解你们的担忧，但教育并非是剥夺，而是给予。孩子们是国家的未来，难道你们希望他们永远被困在这穷乡僻壤，重复着祖辈的命运吗？”

他的目光扫过在场的每一个人，最后落在了那个肥头大耳的乡绅身上，“你说把孩子送去私塾，可这村子里，又有几个孩子能够负担得起私塾的费用？你们口口声声说为孩子好，可实际上，又有多少孩子被剥夺了受教育的机会？”

郭凌峰的话语如同一把利刃，刺破了这些人心中的虚伪。一时间，人群中鸦雀无声，没有人敢再反驳。

看到这一幕，郭凌峰知道，想要真正改变现状，光靠言语是远远不够的，还需要制定一套行之有效的方案。他联合了大儒朱熹、学政等各方力量，经过反复讨论和调研，最终制定了一份详细的教育资源分配方案。

这份方案明确规定了每个地区应设立的学堂数量、师资力量以及经费来源，并设立了专门的机构负责监督实施，确保每个孩子，无论出身贵贱，都能享受到公平的教育机会。

为了解决经费问题，郭凌峰还联合陶夭夭，利用她广泛的社交影响力，发起了一场全民教育公益活动。这场活动得到了社会各界的热烈响应，从皇亲国戚到平民百姓，纷纷慷慨解囊，更有无数志愿者报名加入教育援助团队，为那些偏远地区的儿童提供帮助。

消息传到偏远地区，那些原本对郭凌峰的改革措施充满疑虑的人们，也渐渐转变了态度。他们亲眼目睹了崭新的学堂拔地而起，看到了孩子们脸上洋溢着的求知若渴的笑容，也看到了那些来自京城的天才学生，不辞辛劳地为孩子们授课解惑。

“郭大人，你看，那是我的儿子，他以前连自己的名字都不会写，现在竟然开始学习算术了！”一位老农激动地拉着郭凌峰的手，浑浊的眼中闪烁着泪光。

“是啊，多亏了郭大人，我们这些穷苦人家的孩子，也有机会读书识字了！”另一个妇女也跟着附和道。

看着眼前这幅欣欣向荣的景象，郭凌峰的脸上露出了欣慰的笑容。他知道，教育改革的道路还很漫长，但他相信，只要坚持下去，就一定能够改变这些孩子的命运，改变这个国家的未来。

然而，就在郭凌峰沉浸在喜悦中的时候，一个意想不到的消息却打破了这份宁静…………

一封来自京城的密信，打破了偏远乡村的宁静。郭凌峰展开信笺，眉头渐渐锁紧。

信中传来消息，那些被派往各地教育援助中心的天才学生们，在克服了最初的不适后，竟然在各自的岗位上做出了令人瞩目的成绩。他们不仅将先进的教学理念带到了偏远地区，更用自己的热情和耐心，点燃了无数贫苦学子心中的求知火焰。

其中，一位名叫林舒的少年，在前往西南山区支教后，发现当地孩子们因为长期营养不良，学习状态不佳。他便利用课余时间，带领孩子们开垦荒地，种植蔬菜瓜果，并结合自己学习的农学知识，教授他们科学的种植方法。在他的带领下，孩子们不仅改善了伙食，学习劲头也更足了。

而另一位名叫赵奕的才女，则在西北边陲，用自己的绘画特长，为当地孩子们打开了艺术的大门。她教孩子们画画、唱歌、跳舞，让他们在学习知识的同时，也能感受到艺术的魅力。在她的影响下，越来越多的孩子爱上了艺术，原本死气沉沉的课堂，也变得充满了欢声笑语。

这些来自京城的天才学生们，用自己的实际行动，证明了知识的力量，也感染了无数贫苦学子。他们不再妄自菲薄，而是更加努力地学习，梦想着有朝一日，也能像这些大哥哥大姐姐一样，用知识改变自己的命运，回馈社会。

与此同时，那些响应改革号召，前往各地支教的宫廷教师们，也克服了种种困难，在教育的第一线发光发热。他们放弃了京城优渥的生活，甘愿扎根偏远地区，将自己毕生所学，毫无保留地传授给那些渴望知识的孩子们。

一位年过花甲的老先生，在崎岖的山路上跋涉了数日，终于来到了一个偏远的小山村。看着眼前破败不堪的学堂，和孩子们期盼的眼神，他深吸一口气，缓缓说道：“孩子们，从今天开始，我就是你们的老师……”

来自京城和宫廷的新鲜血液，为原本死气沉沉的教育事业注入了新的活力。各地学堂，书声琅琅，欣欣向荣……而这一切，仅仅只是开始，更大的变化，还在酝酿之中……

夜深人静，郭凌峰站在窗前，望着远处闪烁的点点星光，一封来自西北边陲的信笺，静静地躺在他的桌上，信封上，赫然写着“十万火急”四个大字……

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